高校传统文化教育瓶颈与对策

?论文栏目:传统文化论文 ??? 更新时间:2019/10/1 16:27:01? ?

一、高校传统文化教育现状

(一)高校学生传统文化知识基础薄弱,文化底蕴不足

部分高校学生尤其是理工类高校学生,对于传统文化中的基础知识掌握极差,具体表现为汉字使用错误率高、汉字发音不准确、对传统文化知识冷漠等。加上社交媒体的广泛使用,“快餐式”的文化冲击也影响了高校大学生对传统文化的了解和传播,导致其文化功底不足,“一问三不知”。

(二)高校学生学习传统知识功利性太强

据调查显示,六成以上大学生选修传统文化课程是因其简单、易学,期末考察形式以论文为主而不是考试。而选择传统文化课程的标准则是学分高低,为了“凑学分”而不得不选修此类课程。仅有不到两成的大学生是基于兴趣和提升能力的需要而选修传统文化课程。

(三)高校学生对传统文化浮于表面,不能掌握中华优秀文化的精髓

随着互联网的普及和信息的高速发展,当前高校学生大多能够认识到传统文化教育的重要性,但出于种种原因未能深入根本学习,“只知其然而不知其所以然”。对于中国传统文学的了解仅局限于初、高中教育中书本范围内的篇章,能流畅背诵经典篇章却不知其释义、背景、写作目的等精神层次的内容。

二、高校传统文化教育遭遇瓶颈的原因

(一)当前教育体制欠完善

我国当前高校教育体制对传统文化教育的融入存在两点不足之处,一是高校教育对传统文化普遍不重视,对学生的课程设置偏向专门化、专业化,难以融入传统文化因素。文史类专业开设传统文化课程作为其专业基础课,而理工类专业基本不开设传统文化课程,学生们只能在公共通修课上选修传统文化,对传统文化教育极其不利。二是教师上课方式,过于专门化、专业化,强调学生掌握课堂知识,忽略了实际生活中的实践应用,学生缺乏应有的素养。

(二)教师本身传统文化素质较低

课堂教育是高校教育中至关重要的一环,教师作为课堂讲授的主导,向学生言传身教的过程中缺乏专业知识与传统文化的结合,学生们在教师言行中缺乏对传统文化的认知。

(三)校园缺少传统文化学习氛围

随着经济的快速发展,培养专业素质优良的专门型人才成为各高校的首要任务,而各专业课程逐渐成为学生们找工作的工具而不是提高自身修养的手段。一定程度上来说,学校重视培养专门型人才,会侧重专业课程的学习,而忽视传统文化的培养。

(四)学生本身对传统文化教育存在错误认知

随着互联网的快速发展和崛起,国外文化和国内传统文化发生了冲击碰撞,大部分学生认为“经济全球化时代我们应该多学习西方文化”“传统文化对我当前自身发展并无益处,已经不合时宜了”。这些对传统文化的认知是片面的、不完整的,也是对西方文化的盲目崇拜。

三、改善高校传统文化教育的对策

(一)从政策及高校教学方针上改革创新,对传统文化教育提高重视

传统文化在高校教育中遇到的瓶颈,首先需要依靠政策方向的支持。当前,传统文化的教育仅限于课外及课堂内小部分,并未真正纳入专业学习范围。由于专业不同,各类学生学习传统文化的机会也不尽相同,尤其是理工科类学生,这导致了传统文化教育的严重失衡,“学科本位”思想严重。各高校应从教育教学大方向上将传统文化重视起来,由“只学专业课”转变为专业课和传统文化课程齐头并进,避免因“学科本位”而忽视传统文化教育的做法。

(二)培养一批专业知识技能良好、传统文化底蕴深厚的教师

2019年两会上提出:加强中华优秀传统文化教育,教师是关键。过去,在我国教师培养培训中,对优秀传统文化的关注较少,没有将相关内容纳入其中,导致目前全国各级各类学校普遍缺乏熟悉中华优秀传统文化的教师,这制约了我国深入开展优秀传统文化教育。因此,必须在政策上加大力度,着力打造一支熟悉中华优秀传统文化的高校教师队伍。取得了巨大的成绩后,也不可以在利益的驱使下做出违法乱纪、有损国家和人民利益的事情,要有坚定的信念和做人的底线。在工作生活中实现个人价值的同时能够为社会和国家贡献自己的力量。高校通信工程专业的教育教学应培养学生的综合素养,这是应用型人才所必备的素质。近几年来,我国电子信息技术方面的发展迅速,在国际上产生了深远的影响,其中包括通信设备和技术的成就。这对我国各大高校来说是鼓励,鼓励高校及任职教师在传道授业解惑的同时还要对其方式方法进行改革和创新,从不断的实践与改善中稳步前进,最终将高校学生培养成为能够为社会做出巨大贡献的应用型人才,为中国未来的发展建设走向新阶段贡献自己的一份力量。

作者:邱腾岳 陈素雪 单位:河北经贸大学

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