幼儿园艺术教育现状与发展趋势

?论文栏目:艺术教育论文 ??? 更新时间:2019/10/1 15:36:01? ?

摘要:幼儿有着十分独特的想象力与创造力,对新奇事物有足够的好奇心,学前幼儿接受的艺术教育对其今后的发展十分重要。对于幼儿而言,艺术教育不仅能培养其审美与艺术感知、创造能力,而且是培养其性格、思想的主要方式。基于此,本文首先分析了当前我国幼儿园艺术教育的内容与目标,其次分析了我国幼儿园艺术教育所存在的问题,最后分析了我国幼儿园艺术教育的发展趋势。希望本文能够为我国幼儿艺术教育的发展改革提供一点帮助。

关键词:幼儿园;艺术教育;发展趋势

艺术教育对于幼儿而言十分重要,它能够挖掘幼儿的潜力,帮助幼儿认识自我,并结合生活中的所见所感让幼儿形成对生活和社会的认知与理解。然而,当前我国的幼儿教育还存在一些问题,如我国对幼儿艺术教育的重视程度不够,且大部分幼儿艺术教育都带有功利性与目的性,不适合幼儿的天性。随着教育的发展,幼儿艺术教育也形成新的发展趋势,能够促进幼儿的全面发展。

一、新时代我国的幼儿园艺术教育

(一)幼儿园艺术教育的含义与内容

幼儿艺术教育是以艺术教学为手段,以促进幼儿全面健康发展为目的的一种教育模式。幼儿园艺术教育应当符合幼儿身心发展的特点与需求,有针对性、有目标、有计划地为幼儿组织音乐、美术、手工等艺术教育活动,并通过一系列的课程活动让幼儿对艺术创造有一定的认知,对事物有一定的审美,进而激发其创造力、想象力和动手能力[1]。幼儿艺术教育的范畴非常广泛,幼儿美术、音乐、歌舞、表演、文学、影视等都是它涉及的教育领域。幼儿园艺术教育主要以美术、音乐为主。其中,幼儿音乐教育的内容包括歌唱、韵律活动、打击乐器演奏和音乐欣赏等方面;美术教育的内容主要包括美术欣赏、绘画、手工等。这些内容还可以进行更细的分类,如音乐教育中的韵律活动还可以分为律动和舞蹈;美术教育中的绘画还可以分为线条画、水彩画、纸版画、吹画等。

(二)幼儿园艺术教育的目标

教育部对幼儿的艺术教育目标有如下描述:第一,能够感知并喜爱所处的环境、生活,能够感知生活中的美;第二,积极并喜欢参加艺术活动,并能够勇敢自然地表达自己的想法与感受;第三,能够进行简单的艺术表现活动。而笔者将现代幼儿艺术教育的具体目标描述为:通过引导幼儿接触与感知周围环境与事物,培养幼儿的审美与对美的敏感度;通过指导幼儿熟悉艺术工具与材料、自主进行艺术训练与创作,培养他们的艺术创造能力与审美表现;通过创造自由、平等的交流表达环境,让幼儿能够清晰地表达自己的审美观点与创作感受;进而培养他们的创作乐趣,促进幼儿人格的全面发展[2]。

二、当前幼儿园艺术教育存在的问题分析

(一)幼儿园教育工作者缺乏一定的教育创新能力

幼儿园园长等教育领导者是幼儿园日常教学管理的主要负责人,因此,其教学水平与管理能力直接影响幼儿园教育的质量。大部分幼儿园艺术类教育资源比较匮乏,艺术教育课程也很不规范,大部分教师一味地使用教材或者网络上的活动形式,并没有根据幼儿的实际情况进行安排。这种情形不仅阻碍了幼儿艺术培养的发展,而且对幼儿的全面发展也有不良影响。

(二)幼儿教师艺术素养参差不齐

教师是幼儿接触艺术活动的引领者与指导者,因此,幼儿艺术教师的艺术素养是影响教学质量与水平的重要因素。但是大部分幼儿园中只有为数不多的几名艺术教师,他们在艺术上各有所长,但是对于艺术教育却知之甚少。部分幼儿园虽聘请有一定艺术基础的教师进行教学,但是对于其教学方式与教学效果关心不足。幼儿艺术教育者的水平参差不齐,甚至不能达到要求,是当前幼儿教育工作亟须解决的问题。

(三)幼儿园艺术设施、玩教具材料不全面

幼儿园的外观大多采取较为明朗的颜色、风格活泼有趣,贴合幼儿的心理,园内设施也较为齐全,但是其布置上却缺乏艺术特色,不能支撑起大量幼儿的使用需求。幼儿园艺术教学材料少、种类单一、质量低,如美术教学中经常使用画笔、蜡笔,缺少黏土、丙烯燃料等多样性的工具,限制了幼儿的发挥;乐器配置多为钢琴,且不供学生使用等。

三、幼儿园艺术教育的发展趋势

(一)艺术教育的综合性趋势

全面发展是当今教育的主旋律,对于幼儿艺术教育而言也是如此。要想全面开发幼儿的潜能,教师就必须采取综合性的教学方式,让幼儿能够接触到音乐、美术、书法、绘画等多种类的艺术教育,每种艺术教育的门类也应尽可能多样化。例如,在音乐教育中,教师可以让幼儿接触不同国别的经典音乐、儿歌,以及现代音乐中适合幼儿欣赏的音乐,让幼儿接触不同类型的音乐,从而对音乐审美形成更为系统的、清晰的感知。此外,不同种类艺术教育之间的相互融合也十分重要。艺术本来就有相通的特点,将不同种类的艺术教育进行融合更能让幼儿感受到艺术之美,进而培养幼儿的创造能力和想象力。

(二)艺术教育与幼儿其他学科教育结合

艺术教育能够调动幼儿各方面的能力,如思考能力、动手能力、创造能力等,因此,艺术教育是一项综合性教育,能够与幼儿其他学科的教育相结合。例如,幼儿体育教育可以采取舞蹈等形式进行;幼儿语言教育可以通过唱儿歌等形式进行;幼儿沟通教育也能以合唱、群体舞蹈、手工制作等形式进行;幼儿科学教育,教师可以穿插进图画、影视作品欣赏等环节。艺术教育与不同学科的融合不仅能让幼儿的学科教育更加生动,也能让幼儿在接触生活中常见的事物的同时,学会发现美、欣赏美和创造美。

(三)艺术教育活动应更加贴合幼儿的性格特点

幼儿生性好动,注意力难以长时间集中,对新鲜事物感兴趣却又很可能快速失去兴趣。所以幼儿艺术教育要尽可能采取生动的、游戏化的教学方式。首先,教师要重视幼儿在学习中的主体地位,让幼儿自行选择或者设计课程活动形式。在上课过程中,教师要尽量只以引导者的身份出现,除非幼儿出现了难以解决的问题,否则让学生自主掌握活动流程。其次,教师要为幼儿提供贴合身心特点的学习情景。例如,在教学古典文化时,教师可以播放一些古风动画或者视频,帮助幼儿感受古典文化的氛围,也可以通过课堂话剧、小品等活动让幼儿亲自感受古典文化的意蕴。最后,教师应采用多媒体、虚拟现实等新技术辅助教学。多媒体教学能呈现色彩缤纷的画面、优美悦耳的音效、动态流畅的动画等,以全方位、多角度的立体方式,调动幼儿多感官感受,创设各种形象生动的教学情境,使教学更具形象性和趣味性。

(四)崇尚自然本真

幼儿的语言、情感和社会性等多方面的发展在自然本真、优美的环境里能够得到更大程度的促进,因此,幼儿园开展艺术教育时应当对自然本真更为重视。在开展幼儿教育的过程中,为了让幼儿对自然更为亲近,教师要引导学生利用感官体验大自然,在不同时节带领幼儿走进自然、体验自然,感受自然在不同季节的变化,如让幼儿绘画自然,并利用幼儿的作品对幼儿园进行装饰,让幼儿对自然环境的美有更加亲近的体验。

结语

综上所述,艺术教育对幼儿有着重要的作用,在实际教学中,教师要注重幼儿的教育,以锻炼学生的思考能力、动手能力和创造能力,培养学生的审美和艺术感知,为其以后的发展奠定良好的基础。

[参考文献]

[1]王莹,邹萍,刘伟.浅谈幼儿园艺术教育中存在的问题与教育对策[J].考试周刊,2017(80):176.

[2]张松琴.浅谈幼儿园美术教育生活化的策略[J].考试周刊,2018(09):172.

作者:杨秋丽 单位:福建省福州市仓山区世欧上江城佳文幼儿园

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